YING的聯絡簿

看完「教室裡的春天」這八章，分別敘述了八種不同類型的教室管理，發現其實他們所提到的好教師跟壞教師都有異曲同工的地方，下面我就跟著書本的順序一一的列出我的心得。

團體動力型（威廉）

一個人在團體中所表現的行為，通常會和自己一個人獨處時的行為不一樣。每個團體當中都會有許多不同的角色，教師若能察覺出每個人在團體中所扮演的角色，無形中就能比較容易去解決許多的班級中的問題。當學生一有問題，馬上就要能看出問題的重點，讓學生感受到教師是能掌控班上的情況的，並非漠不關心，也不是無能為力。

學校本來就是一個團體的生活，所以教師在學校就可從一個團體的角度來看學生。只要是一個團體，就可以找到一個領袖的角色，這個領袖不一定是成績最優秀的、或是教師最喜歡的，但他總是能散發出一種氣質可以讓一個團體去遵循。但他們一定是這個團體都很喜歡的人，大家都想親近他，想效法他。記得國、高中的時候，班上總會有一個男生，在下課時會成為圓心，因為班上的男生總會圍繞著他聊天、討論事情。教師察覺到這一點，有時覺得班上氣氛怪怪的，還會過來問他是不是發生了什麼事是老師所不知道的。所以我覺得教師千萬不可不知道班上的領袖是誰，如果教師和班上領袖對上了，那這個班級一定會一天到晚跟教師找麻煩。畢竟在這個階段的學生，是需要同儕的注意以及認同的。

另一個就是小丑的角色，小丑扮演的是取悅別人，說實在的，我覺得我自己在一個團體中最常擔任這類型的角色，也可以稱做團體裡的「開心果」吧！這個角色可以在學生感到煩躁不安的時候，振奮大家的精神，可說是一個「犧牲小我，完成大我」的角色吧！呵！但是如果當這個開心果自己本身心情也不好的時候，整個團體可是會籠罩在一片烏雲當中的。所以小丑也是一個很重要的角色。

再來是烈士，國中時候的導師對男生是比較兇的，尤其班上又有一些同學很調皮搗蛋，有一次忘了是因為什麼事了，這位同學被導師用棍子重重的打了手心，導師規定如果把手縮回去，就要再多打5下，可是真的很痛呀，所以他就會忍不住把手縮起來，因此就被多打了很多下，結果是他的兩隻雙手腫的跟熊掌一樣，而且超紅的。隔天導師看到嚇到了，沒想到會這麼嚴重，雖然家長知道是他的小孩自己不乖，但導師還是跟家長道歉，而這位同學被我們視為英雄一樣的看待。另外還有一種很奇怪的人，他們在被老師處罰的時候，總是會露出一種很驕傲、得意的表情，真是令人無法了解，現在知道應該是處罰他的這項行為，已經對他造成了正增強，因為他正是利用搗蛋吸引別人的注意，一旦老師對著大家公開的處罰就達成他的目的。

教師在班級這個團體是一個很重要的角色，要讓團體感受到老師是公正的，並沒有特別偏愛某一個人，在團體中被教師喜歡的人，會造成兩種後果，一種是全班也都很喜歡他；另一種則是被全班討厭。雖然說要教師不特別喜歡某一位小朋友，是一件很困難的事，因為有些小朋友長的很可愛，成績品行又都很好，讓老師不喜歡也難，還是盡量要讓這類特別施惠的行為看起來是公平的，是因為他真的表現的很好而給予他的鼓勵。

還有一點我覺得很重要的事，當學生做錯事的時候，教師其實不需要生氣，只要點出為什麼這個行為不好，我想這是很重要的，所謂「種豆得豆」，讓學生知道不是教師不希望他們做不好的事，而是他們這麼做有時對自己不好，或者會妨礙他人，這樣他們就會覺得教師是公正的。