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行為塑造型（史基納）

在小學階段，老師要能叫得出學生的名字，尤其是低年級的教師，應該在開學的前一個禮拜就把每個人的名字記得滾瓜爛熟，我姐就是國小一、二年級的導師，我看她在一年級開學前就會先打電話給家長，並且把學生的姓名都記下來，當小朋友知道教師知道自己叫什麼名字，不但會很高興，還會覺得有被教師尊重的感覺，因此就會比較聽教師的話呢！

這學期我剛好修了「行為改變技術」這門課，教師要我們自己設計一套行為改變的研究，不管是研究自己或別人，就是你要找一個不好的習慣或是建立一個好的習慣，利用行為改變技術去完全它。這是一項很有趣的作業，雖然很麻煩而且很累，但是也同時讓我們經驗了行為改變的過程。實施行為改變技術最怕的就是缺乏有系統的獎懲計劃，因此可以事先跟學生約定好一套獎懲系統，訂一套契約。並且以代幣做為獎賞必須公正，才不會造成同學的不滿。為了贏得同儕的認同及教師的讚美，這套代幣制度在我們去小學的試教過程中往往很管用呢！

但是行為改變中的酬賞會不會只是教師為了達到他們所期待的行為，而降低了學生學習的內在動機？在我們把增強物拿掉後，有多少學生可以對這項被增強的行為繼續保持著興趣呢？這是我們需要學習努力的地方囉！