如何塑造良好的班級氣氛
一、建立學習目標
任課老師想要建立良好的班級氣氛，首先即要先使學生對上課感到有興趣，如何使學生上課如同欣賞電影一樣的多采多姿？老師須選一個生動的教材，確定教學目標，再加上將教學內容趣味化，提高學生的興趣，輔佐著教學媒體的應用，使一堂課如同欣賞電影般有高跌起伏的情節，將學生的注意力完全吸引過來，使學生完全投入在上課中，如此一來，學生不僅吸收到應學的知識，也可避免一些同學有藉機搗蛋的機會。
二、確立班級常規
教室是學生學習的一個場所。而有良好的學習環境才能有良好的學習成果；所以，該如何建立一個良好的學習環境～我想：班級常規的建立是最基本的要件。而一位教師在接到一個新的班級時，如何在最短的時間之內集中學生的注意力以達成教學目標，可由下列幾點來著手：
（一）先瞭解學生，認識本班學生之特質，才能建立一套適合自己班級的常規。
（二）由師生共同訂定班規、共同修訂班規，使學生感受到參與感，亦能使學生心服口服口的躬行實踐。
（三）與學校推行之工作相配合，讓學生感受到班級乃是學校之生命共同體。
（四）徹底而『公正』的執行班級公約，不使班規形同虛設。
（五）善用學生能力，由學生輪流當幹部，自己管理自己，以培養學生自我負責與分工合作之精神，亦減少偏差行為之產生。
三、培養良好的教師特質
教師乃是班級中引領學生各方面學習的一位靈魂人物。更有些人認為「有什麼樣的老師就會教導出什麼樣的學生」。所以，教師可由下列數點來建立其特質：
（一） 以身作則，做學生良好行為之典範。
（二） 須做到公平、公正為原則，不可偏好某些學生及避免將學生貼上標籤。
（三） 與學生建立合諧的溝通模式，讓學生感到受尊重的感覺。
（四） 賞罰分明的態度，使學生能知道什麼是對的、什麼是錯的。
（五） 真誠付出，積極關心，扮演『亦師亦友』的角色，使學生樂於親近。
四、建立權變式的經營模式
教師的領導方式可分為「民主式」與「權威式」的領導；而這兩種領導方式各有其優劣利弊；教師須知道在學生心智尚未成熟之際，使用完全的民主方式易使學生隨心所慾、忽視教室常規而造成教室場面的混亂與放縱；而若採完全的權威方式，則易造成師生之間的隔閡進而可能發生師生衝突。所以，教師應將「民主式」與「權威式」的領導方式兩者交互運用，兩者兼施～即採取權變式的班級經營策略，施行賞罰分明的教室常規，使學生心服口服，才能塑造一個良好的學習環境，創造出『教室裡的春天』。
文章引用自此
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